我校召开教学期中工作会
时间:2017-05-18 14:48 来源:未知 作者:办公室 点击:次
襄阳八中2016---2017学年度第二学期
经过2个多月的时间，我校信息化教学大比武活动拉下帷幕，现小结如下：信息化教学大比武活动总结 一、比武活动目的明确 根据学校教学工作安排，组织实施信息化教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和信息化教学的学习，探究信息化教学与传统教学有机结合的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校信息化教学，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨 1、教务处于2月底制定并公布了此次教师信息化教学比武活动方案，由各年级组、备课组采取公推公选的方式，全校共推选出38名教师参加了此次信息化教学比武活动。 2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，认真准备课件，以实际行动对信息化教学进行了有益有效的尝试，各教研组长、备课组长赛前亲自指导，各评委认真履行职责并积极参与全程评课议课活动。 3、每个年级比赛结束后的评课活动由教务处组织，各位评委人人发言，深入细致、客观公正地评议每一堂课。 4、在听课过程中，评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从38名参赛教师中评选出: 一等奖（17人）：谭建华、张小燕、喻丹、彭君、赛金娣、魏剑、王鹏、韩蕾、张爽、夏佩、李生华、叶小东、邹德福、杨红艳、 张伟、郭涛、曹小雨 二等奖（21人）：李海波、张健、兰兰、李莉、左远鹏、彭真、陶先玲、罗艳、任大伟、马进、刘自红、侯盈、刘爽、周梦媛、 兰剑、向翠英、魏贝贝、方光敏、赵世美、钱艳萍、王艳梅 三、通力合作秩序井然 本次教学比武活动规模较大，涉及年级、教师和学生较多，但由于互相协调和合作，使得此次比武活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委都能通过年级组积极调课参加评课，同组老师也积极观摩，班主任也跟班管理，因而比武期间全校教学秩序井然，教研氛围浓厚。 四、比武活动成果斐然 这次信息化教学比武活动的开展，充分体现了我校教师紧跟时代步伐，充分利用教学资源，教学目标全面、准确，容量安排适中，教材处理科学，教学方法灵活多样。综合评委的评课和议课，此次信息化教学比武具有以下几方面的特点。 1、师生关系确立倡导民主，力求平等。为了创设轻松愉快的课堂氛围，讲课教师努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系。不少课采用小组讨论的形式，扩大了师生交流的空间，为学生的探索、合作交流创造了条件。课堂教学均有较强的驾驭课堂能力，教师面向全体学生，既发挥了学生的主动参与，又不失教学的整体把握。 2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。 每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语学科，还是专业学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如兰剑老师通过展示福特汽车、c9飞机生产需多国合作导入新课，曹小雨老师通过欣赏布隆迪民间舞曲切入到歌舞音乐的意境，张伟老师用生活中不同颜色的水果来激趣引入，任大伟老师震撼的视频引发学生对核反应的思考，郭涛老师用热播剧《人民的名义》达康书记对GDP的追求来吸引学生的注意力等，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。 3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。 课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如郭涛老师在《工业区位选择》教学中，带领学生开办工厂，以襄阳本地办厂考虑区位选择，教学过程水到渠成，；赛金娣老师教《讴歌亲情学习写得充实》时，联系《朗读者》中的意象来引导学生了解文本的意象，分析文章的意境；张伟老师教“基因工程”问题时，由学生亲历超市调查，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维等，这都体现了好的方法在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；王鹏老师，韩蕾老师的英语课，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。 4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。 此次比赛是信息化教学比武，大部分教师善于利用网络优势，注重生活实际，重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如谭建华老师讲到宇宙的边疆时，多媒体显示了银河系的影像；张小燕老师结合教学内容反复领悟句子的内涵并给予学生《劝学》的思想教育；夏佩、杨红艳两位老师率先使用希沃白板制作课件，邹德福、魏剑两位老师更是信息化教学手段非常丰富，如视频、板中板、放大镜、外接设备等，展示了课件的灵活性和优越性，教学效果很好；叶小东老师紧密联系学生学习的实际引导学生通过自身的演示复习有机化学的难点，显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养。 5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。 在比武现场，大多数堂课不管学生对老师的提问答对与否，你都可以听到老师对学生肯定性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。在这点上，表现比较突出的有喻丹老师、彭君老师、刘自红老师、张健老师、陶先玲老师、钱艳萍老师、李生华老师等。 6、自主学习合作交流，培养学习方法。 语数外也好，理化生政史地也罢，还是专业等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，部分教师运用学案成了比武活动的又一特点。如喻丹老师的课大胆提倡让学生讲写作课，并鼓励学生去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。 当然，通过比武活动也暴露了教师教学中存在的一些问题： 1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，教师主体地位太多，学生主体不明显，不敢放手让学生独立思考，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。 2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力， 合作探究能力，质疑总结能力等方面还值得探究。 3、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。 4、过多依赖多媒体课件。信息化教学，多媒体只是教学的辅助手段，传统的好的教学手段方法不能抛弃。此次比武，有的教师黑板上板书不系统，或很简约，甚至没有。因此，多媒体信息技术教学不能完全割舍教师的板书。在导入新课、揭示课题时，教师要板书课题；在引入概念时，要板书定义；在探究规律、研究性质时，要板书定理推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考路径；在证题或解题时，要板书证明或解题的过程；在复习与总结时，要板书知识的结构及其内在的联系，以及主要的结论和注意之处，否则会造成学生知识过程、知识系统的模糊。 5、课堂缺乏学生学习知识的信息反馈，多数教师时间把握不准，存在拖堂的现象，因此缺少练习环节，不能反馈学生学习情况。这是此次比武普遍存在的一个薄弱环节。因此，在今后的教学中，要引起足够地重视。 6、导学案的规范性不够，希望老师们到网上下载正规格式学习。 总之，在本次信息化教学比武活动中，广大参赛教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议老师们在今后的教学中要不断反思，汲取经验，弥补不足；潜心研究教学策略，理清课型结构；认真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心备课，备教材、备学生、备教法、备学法、备习题，只有做到心中有数，才能有的放矢、游刃有余。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，以期更好地从事教学工作，为快速提升我校的教学质量做出应有的贡献。相信这次活动一定能够帮助广大教师进一步提高课堂教学效率，对我校的课堂教学起到良好的推动作用。         (责任编辑：办公室) |