近些年，各省的高考作文都要求学生贴近生活，写出自己的真情实感，所谓“我手写我心”。可怎样才能让学生在自己的作文中写出真情实感呢？我觉得首先应让学生学会感动自己。为此，我做过以下尝试：

 

    ⑴心理暗示，引导体验。学生因为课业负担太重，很少真正去用心体验那些让自己感动的东西，久而久之，就变得很麻木。而作文要想真正地感动读者，首先必须感动自己。于是，我引入了心理学中的“心理暗示法”，引导学生去体验什么是感动。一次，作文课上，我先设置了一个情境，接着让学生闭目凝神，跟着我的引导文字去体验，“你觉得自己的大脑开始发热，你的心跳越来越快，你的血液开始沸腾，你的手不由自主地抖动。慢慢地，你的眼睛也开始热了起来，涩涩的，有什么东西在滑动，开始变得湿润起来。。。。。。”接着，我让学生顺着这种感觉续写后面的关于家人的一段文字。15分钟后，许多学生读起自己的文章时都禁不住哭了起来。我想，如果学生在动笔写作之前，能有这样一段情感体验，那他的文章一定会有感人之处。

 

    ⑵角色替代，换位体验。学生的很多生活体验被挤压得很深、很窄，老师要想办法帮他们挖掘出来。因此，在讲到一些感人肺腑的文本时，我让学生进行角色替换，假想自己就是抒情主人公，感受在那种情境下，自己会有怎样的反应。例如在讲到《重塑艺术的空间》时，我让学生闭目倾听腾格尔的《天堂》，“蓝蓝的天空，静静的湖水，绿绿的草原。。。奔驰的骏马，洁白的羊群，还有你姑娘。。。”很简单的几个词，没有任何的修饰，为什么会让我们觉得草原很美？为什么会让我们能真切感受到歌手对家乡深沉的爱？

 

⑶选读经典，学习技巧。朱自清的《背影》感人的不是父亲的后背，而是父亲给儿子买橘子的动作；周朴园的虚伪冷酷不是硬性的定义，而是言语的透露;阿Q的麻木则更是他语言、动作和心理活动的整体反映。通过这些归纳性的学习，可以让学生了解怎样才能让自己的笔下流出的是真实，是感人。