合理有效选择习题的策略
在我们的日常教学中，课时同步习题的选择或编写是一项重要的工作，您认为选择或编写课时同步习题时要考虑哪些要素
既要体现基础知识和基本技能的落实，还要体现三维目标和多样化的体现，作业还能使学生的学习得到深化和发展，同时，也是我们教师教学的反，学生能够通过同步作业发现自己学习过程中存在的问题，同时对其后续学习有一个导向。同步作业的功能要由原来单一的诊断功能转变为对学生具有发展性教育的功能。
新课程提倡三维教学目标，其中特别强调过程方法以及情感态度价值观目标，在习题中要体现出这二者的要求。
合理有效选择习题的策略：
1）选题和编题相结合，增强工作实效。
在编制习题时要关注习题蕴含的思维过程，适当设计分层次作业。关注教学内容的深广度，并体现过程方法维度的训练。
2）加强集体教研和行动研究，提高作业质量。
一方面，要充分利用区教研的力量，另一方面也要充分发挥教研组的优势，提高和保证出题的质量。可以有计划地进行主题式备课，积少成多，逐渐总出一套适合本校学生的同步练习题。
3）深入挖掘教材栏目的习题功能
教材中有一些活动性的栏目如“观察思考”“活动探究”和一些资料性栏目如“身边的化学”“视野拓展”等，都可以作为老师编制习题的素材。
同步作业中怎样体现三维目标的落实？
特别是过程方法、态度情感价值观这样的目标怎样在习题中体现出来，应该考查学生将新信息纳入原有概念网络并与之关联的能力，需要一定的思维空间和思维水平，也需要一定的观察处理数据的能力。借助实验方案的设计与对比综合考查学生在探究实验过程中所需要的各种思维方法如变量的确定、原理的分析、现象的相关、干扰的排除等等，教师还可以根据学生自身的实际情况对问题的开放度和层次性进行题目改编。
综上所述，在高中新课程改革过程当中，同步作业应该体现高中课程改革的基本思想。首先是基础性，要体现高中化学这门学科的基础知识和基本技能，通过同步作业进行巩固和提高。第二是时代性，应该选一部分体现高中化学课程改革时代性的、充满时代气息的，比如说交流互动、社会实践、综合调查等一些任务式习题。第三是选择性，因为每一个省、每一个学校的学生实际生活的社会环境是不一样的，那么老师在选题的时候就要根据不同的学生、不同的知识背景和能力结构，提供不同的习题，供学生去选择。
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