“细”解班级管理工作
“细”解班级管理工作
王 鹏
王 鹏
摘 要：班级管理工作是烦琐而细微的，要想管理好一个班级体，必须要从细小处入手，抓好每一个细节。在本文中，笔者试图用一个“细”来总结班主任在班级的管理，制度的确立和关爱学生三个方面的工作。
关键词：班级 管理 细节 细心
看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情只能是敷衍了事。密斯·凡·德罗是20世纪世界四位最伟大的建筑师之一，在被要求用一句最概括的话来描述他成功的原因时，他只说了五个字“魔鬼在细节”。他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，如果对细节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。对于班级管理工作来说，笔者认为，这一“细”字更是能将班主任工作诠释的淋漓尽致。我们不缺少说起来头头是道的空想家，缺少的是注重细节、把小事做细的实干家。本学期，笔者从班级管理、制度确立和关爱学生方面体会到了这一“细”字带来的收获。
一、班级管理——细致
班级是学校的细胞，既是学校领导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体；学校的各科教学、思想品德教育以及组织学生参加生产劳动和社会实践，开展各种各样的课外活动，一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也要通过各班做好大量的组织工作。因此，班级管理不仅要规范，而且要细致。
（一）细致管好班委会
班级的各项事务是冗杂的，而班主任不可能做到面面俱到，这就需要组建一支过硬的班委会，并培养班干部管理班级的能力，调动班委会各成员的工作积极性，充分发挥班干部的榜样示范作用。最后达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的目的。本学期开学之初，笔者就认真地对班干部进行了选拔，产生班委会后马上公布了各个班干部的指责和班干部的考核及评优办法。随后，每半个月召开一次班干部会议，会上除了认真听取班干部来自各方面的汇报，及时对下一阶段的工作进行部署，还耐心细致地教给他们一些处理班级事务的方法。同时，在平时的班级管理中，在各个细小方面维护半班干部的威信，做好班干部的后盾。
（二）细致上好班会课
班会课的形式和内容要规范化细致化。班会课上不宜只是把学校的文件或处分聊聊几语一念，流于形式，草草了事后，便把剩余的时间交给学生自习或看书作业，这不免有点浪费。本学期笔者尽量把班会课的形式和内容做一个长期的规划，细到怎么充分地科学地利用每一节班会课，为对学生开展多元化的教管活动拓展时空。例如有一次班会前，笔者了解到班内有早恋现象，就决定开展一次名为“高中生应该怎样对待早恋现象的主题班会”。之前，笔者做了一些细致的工作，如确定有早恋现象的学生，了解他们的家庭状况，观察他们的心理状况及性格。在班会课上，笔者也做了细致的安排，先是分组对这一题目进行辩论，并帮助学生树立一个正确看法，然后举例说明了青少年早恋的危害，最后考虑到青少年的心理及生理特征，以很随意地方式找了那些有早恋迹象的学生发言。会后，班上的早恋现象明显地淡化。
（三）细致抓好班容班貌
班容班貌要规范化整洁化，以便给学生营造良好的学习氛围。众所周知，家庭环境的好坏直接影响到每个家庭成员的性格、能力、思想、品行等各方面因素的优劣。与此类同，学生一来到学校，肯定会受到学校这个大环境的影响，而在学校，每个班级正如同一个家庭，班主任有如慈父慈母，所有学生都希望班主任能给他们营造一个良好的学习环境。对此，笔者认真细致地做好课室环境，确保班容室貌整洁。首先，规范学生上课的坐姿，不允许东倒西歪，不允许把凳子放平坐，桌上书籍摆放整齐，桌子左上角统一贴上一句能打动并促使自己学习的话，并写上每天的学习计划；其次，不允许学生在墙上乱贴乱粘，所有班上贴的课表及座次表等等笔者都亲自规范整洁地粘贴；另外，着宣传委员定期办好黑板报，半月更新一次，并持之以美；最后，充分利用后面的学习园地，不时地贴出一些学习方法和能激励学生的文章。总之，这种学习环境的美化活动经常变化并坚持下去。
二、制度确立——细化
作为高中生，学生已经有了较强的独立性和主体意识，如果班主任在班级管理中随随便便、主观臆断、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会使学生不能充分表达自己的意愿，进而压抑其创新思维和应有才干的发挥，而且可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理，表现在一些学生故意不听劝教、制造麻烦、在科任教师上课时捣蛋等，进而给班主任的管理工作增加难度系数。因此笔者认为，在班级管理中不仅需要一套班级管理制度，而且一定要细化。本学期，笔者着重在班级管理和寝室管理上做了如下工作。
在班级管理方面，笔者通过制定《班干部的选拔、考核、评优制度》，充分调动班干部的工作热情和积极性，发挥了班干部的主人翁精神；确立了《学生干部岗位责任制》，让班干部明确自己的职责，使整个班级体能融为一个整体；结合班级实际制定了高三（10）班班务日志，让班干部在管理班级的时候做到有章可循，目的明确，并把记载情况做为学生在校表现和学期评语的一个重要依据；另自制了高三（10）班学生情况记载表，该表除了包括学生的基本情况外，还包含了如病史，家庭联系方式，本学期几次重要考试成绩和学期评语，并在期末的时候寄给学生家长。总之，每一个细节都涉及到学生的生活和学习的细微之处。
在寝室管理方面，笔者制定了高三（10）班寝室室规，室规中详细了指明了寝室长，寝室成员及当天值日生的职责，使寝室的管理有制可依，规范了学生在平时日常生活中的行为，保证了学生的休息时间和学习的精力储备。
三、关爱学生——细心
关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。那么，教师怎么做到关爱学生呢？笔者认为，关爱学生应该从细微处入手，做一个细心的人。
著名教育家陶行知先生说过：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育”。这就需要我们从学生生活中发掘教育资源，捕捉细节，积极为学生提供精神愉悦、思维活跃的空间。因此，我们要细心关注教育细节，让好的教育细节成为一种习惯！本学期笔者在与学生共处的日子里，处处做到一个细心人，充分利用生活中所发生的一些小事来正面地引导学生，这些小事或是一篇感悟文章，或是一种很普通的现象，但是往大处讲，往往能够起到教育学生的作用，让他们能够形成正确的人生观、价值观和审美观。
苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”就是因为学生的心灵一旦遭受触及自尊的伤害，往往会留下很深的烙印。作为学生，没有哪一个是不犯错误的，但为人师者，在此点上一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。本学期在处理学生的错误行为上，笔者总是能做到以心换心，或是善意地提醒，或是委婉地批评和教育，对所有学生一视同仁，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更是如此。
总之，“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”，只有把班主任工作做到细处，才能真正体现以人为本的现代教学理念，才能切切实实地管理好一个班级。
参考文献：
1. 汪中求，《细节决定成败》，中国物资出版社，2005年6月。
2. 王道俊，王汉澜，《教育学》，人民教育出版社，1989年12月。
3. 杨普勇，“班级管理要规范化制度化”，中教网，2005年7月。
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